金秋十月，一位美国（USA）客人到来，她是美国（USA）前教育部副部长苏珊博士。我代表南京教育局欢迎她的到来并陪同她参观了北京东路小学。
在参观北小“娃娃科学院”的时候，小学生用英语给她做介绍，她微笑地看着孩子，我看出她关注的不是孩子说什么，而是关注说话的孩子。面对她的这份关注，我那莫名的激动瞬间化作了一种急切希望了解美国（USA）教育在做什么和美国（USA）教育官员如何评价中国教育的渴望。
“一般中国人看来，中国学生学习刻苦、性格内敛，美国（USA）学生思维活跃、性格开朗。您认为美国（USA）教育中最成功的是什么，最遗憾的是什么？用您的眼光看中国教育，您认为最成功的是什么，最要改进的是什么？”在向苏珊简单介绍了南京及南京教育情况后，我迫不及待地抛出了自己的问题。
苏珊细致地做了解答：“中国教育一大优势就是重视教育，学生学习认真投入，他们不仅为自己学，也为社区、为国家学。我在中国看了很多好学校，他们把好的教育理论和经验融入教育实践中，很多学生性格开朗、能力强，这给我留下很深的印象。在中国，教育工作者面临的最大挑战是，培养学生创新能力的同时，如何让学生在高考中接受挑战。美国（USA）教师也反映，培养学生创新能力很重要，但教育质量还是通过测评获得，两者如何平衡是个问题。”
苏珊认为，美国（USA）教育面临两个挑战：一是只有少部分学生努力学习，大部分学生并不知道为什么学，缺乏学习动力。二是美国（USA）家庭对教育不专注。除了少数最好的以外，大多数家长对教育的支持和鼓励都做得不好，大部分美国（USA）父母希望孩子过得开心，享受童年。当快乐童年与刻苦学习发生矛盾时，家长一般会选择让孩子享受童年的快乐。
面对美国（USA）教育面临的挑战，苏珊提供了美国（USA）的对策：
不同的学校之间发展程度和条件是不一样的。通过使用一些工具，如信息技术，努力扩大优质的教育，把最好的教育推广到更多的学校，让更多的学生享受到。
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